[size=1.125]这不仅仅是积极教导美国和西方是**的。压制“错误思维”对**过程同样重要。 [size=1.125]今天兴高采烈地拆除开国元勋雕像的年轻人在我们自己的学校里孵化。 [size=1.125]保守派必须要求结束对我们年轻人的灌输，或者面对从小就被教导的美国公众，这个国家不应该存在。 你的孩子正在被灌输。旨在教他们如何批判**思考的教育系统已被激进左翼武器化，以推动反美议程。 作为一个在教育领域工作了四年的人，我亲眼目睹了你的孩子是如何被左派和他们的老师所困的。 我和3到13岁的孩子一起工作，看到了各级教育中存在的**。左派利用宣传和**的结合，将孩子们推入****和反爱国**的笼罩中。 首先是宣传。教师将分配工作，灌输西方文明的支柱是**的，他们的记忆应该被扔进**桶。 这里有一个例子。我正在帮助我的一个小学生完成一项关于列出**上著名的英国人的家庭作业。她已经有一些更明显的：莎士比亚、**王妃、伊丽莎白女王。 “嗯，温斯顿·丘吉尔怎么样？”我推荐了。 “哦，不，不是他，”她回答。“他是一个种族**者，认为女**不应该有权利。他不是一个好人。” 我被**了。这显然不是她自己想出的东西。她只是在重复老师教给她的宣传。关于从纳粹手中拯救欧洲的人的所有细微差别和批判**思维都消失了。丘吉尔犯了“错误的想法”，所以他去了**桶。 左派宣传的另一种方式是将其观点和立场正常化为非****。 Black Lives Matter组织就是一个很好的例子。我的许多同事穿着Black Lives Matter别针和服装上学，公然违反学校禁止在服装上发表**声明的学校规则。 当我要求为这种行为提供理由时，我被告知支持这个团体不是**问题，而是**问题。孩子们会看到这些别针和衣服，并将激进的左翼团体与基本的人类尊严联系起来。“你怎么敢质疑黑人的命也是命？我被教导说这是一个**问题！” 但这不仅仅是积极教导美国和西方是**的问题。压制“错误思维”对**过程同样重要。我被允许教的课程也受到了审查。 我正在准备一堂涉及朝圣者和美国印第安人的感恩节课程，活动集中在为艺术和手工艺制作纸帐篷。提示渐进的恐慌。 学校的**教师对一名非印第安人为一项活动“挪用”美国原住民文化感到愤怒。当然，这些老师也不是印度人，他们只是想发出美德信号。 整个事情最终导致了一个搞笑的**，我的同事们追踪到了工作人员中一位六十四名美国原住民的老师，并问她这是否是文化挪用。在她受人尊敬的权威中，这肯定是。学校管理人员把我拉到一边，并立即拒绝了这个项目。 压制也延伸到美国的宗教价值观。我会试着让我的学生接触来自世界各地的民间故事，教他们世界**和**文化。 故事时间顺利进行，直到我决定讲述圣经中的故事。**老师开始抱怨我在向孩子们宣扬**教价值观，并试图改变他们。 请记住，当我分享**上**古代文化的故事时，这不是问题。关于古代印度和**的故事很好，并受到鼓励，因为“分享闻所未闻的声音”。在分享了巴别塔的故事后，我被告知要回到非**教的故事或面对后果。 今天兴高采烈地拆除开国元勋雕像的年轻人在我们自己的学校里孵化，被打扮成从教育系统中爆发出来，烧毁美国。 左派认为，建设这个国家的伟人有问题，必须被摧毁。保守派必须要求结束对我们年轻人的灌输，或者面对从小就被教导的美国公众，这个国家不应该存在。 |
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