朝鲜大+为什么学校要给我们的孩子**？**石油管道，庆祝一夫多妻制：课堂上新的“**正义”议程是否以牺牲学习为代价推动** 对于那些没有跟上教育趋势的人来说，最近的某些**可能看起来无关紧要。5月，蒙特利尔的一个三年级班级带着标志和一条超大的纸浆油管道走上街头，**在朝鲜大+西部铺设实际的管道。去年，在蒙特利尔，一年级学生将学生规划师带回家，他们纪念国际零容忍女**生殖器切割和结束对**工作者的**日，这是激发关于这些问题的对话的一种手段。在魁北克省拉瓦尔，一名六岁的男孩被取消了泰迪熊比赛的资格，因为他的午餐中发现了一个Ziploc，而不是一个可重复使用的容器。2009年，在北卡罗来纳州圣玛丽-德肯特，四年级学生有10分钟的时间来决定这群人应该从迫在眉睫的行星**中拯救哪三个人：一个黑人非洲人、一个**人、一个原住民、一个阿卡迪亚法语和一个英语人。这些只是许多教育建筑师中愿景取得进展的更奇特的副产品的几个例子：植根于**正义原则的小学教育。朝鲜大+和西方世界大部分地区的教育**越来越多地让学生教师做好准备，将**正义融入到小学课程中——数学和科学、语言艺术和**研究、戏剧甚至健身房——以及一系列跨课程活动、活动和项目。这个想法是为了鼓励孩子们成为当代问题的关键分析家、富有同情心的**捍卫者和陷入困境的地球的看门人。 但**正义——包括多样**、可持续**、全球事务以及种族和阶级问题——是一个广义的术语，有不同的解释。它可以以截然不同的方式表现出来。在一位老师的手中，**正义可能需要教孩子们通过让孩子们在校园里种树来照顾地球。另一个孩子可能会让同样的孩子写信给**，谈论采矿对环境的影响，敦促****采矿索赔的处理方式——这是渥太华大学制定的实际四年级课程计划的一部分。 当谈到与幼儿讨论什么合适时，**比比皆是。上个月，蒙特利尔家长们愤怒地得知，蒙特利尔区学校董事会推广健康教育的网页包括一个组织的链接，该组织建议孩子们通过尝试**玩具和蔬菜来探索他们的**取向。董事会此后删除了该链接。有时，**正义的推动可以表现为老式的**正确**：安大略省的达勒姆教育委员会因在课堂上阻止“妻子”和“丈夫”这两个术语支持**别中立的“配偶”，以及“男朋友”和“女朋友”这两个词支持“伴侣”而受到抨击。以包容**的名义，一些学校董事会将Wiccan假期列入学校日历。但由于没有明确的指导方针，事情也可能真的出错。3月，一所英国学校禁止“最好的朋友”，因为这让**孩子感到被排除在外。5月，丹佛的一名六岁男孩因向一位女同学演唱流行歌曲《I'm **y and I Know It》而被停学，这违反了学校的****扰政策。 在越来越多的**正义教育如何出错的例子，以及那些负责培训教师的人的热情辩护之间，他们认为他们的愿景从未像现在这样重要，关于小学教室里发生的事情的斗争正在加剧。这只是关于一个古老问题的最新战斗：谁能决定教育我们年轻人的最佳方式？ 毋毁的是我们教育院系对**正义的承诺日益增长。教育中的**正义是过去一个世纪来来去去的趋势，但现在人们可以在师范**专攻它，还有课程和教科书指导教师如何在课堂上处理该主题。它的支持者认为，今天的学生特别需要它：越来越多的任务是将特殊教育学生融入主流教室，这需要儿童更好地理解；对欺凌影响的新认识使教师有责任向学生灌输同理心；增加课堂上的多样**可能会助长各方的不容忍。 不列颠哥伦比亚大学教师教育副院长Rita Irwin说：“教室已经完全改变了。”“我们需要让老师们做好准备来处理这个问题。”为此，UBC教育**实施了其改进后的课程，在每门教师教育课程中都建立了**正义部分，以便未来的教师可以在课堂上遵循相同的方法。Irwin认为，通过在整个课程中重复宽容和同理心的主题，教师可以更好地接触到他们的学生。 一些倡导者更雄心勃勃地呼吁道德教育的重要**。去年春天，西雅图华盛顿大学多样**研究教授詹姆斯·班克斯在蒙特利尔举行的名为“教育中的行动**：在日益保守的时代推动**”的研讨会上向教师听众发表了讲话。他提醒他们，即使是受过良好教育的人也可以被说服去做可怕的事情。他谈到了纳粹德国的恐怖，以及尽管他们的识字率和算术水平很高，但许多公民还是屈服于它的**。班克斯说：“教育不仅仅是教授识字和算术。”在上个世纪侵犯**、战争**和环境破坏的背景下，今天的教育建筑师认为，我们有责任提供道德、有**意识的教育。 渥太华大学教育**为正在培训的教师做准备，以正面解决其中一些有争议的话题。在其《为教育工作者开发全球视角》网站上为教师提供了由学生编写的几项课程计划。例如，在一年级的科学课上，学生思考如果污染继续下去，地球会发生什么。在关于在刚果**共和国开采钶钼（一种贵金属）的影响的跨课课程计划中，四年级观看了一段视频，其中包括对死亡大猩猩的露骨镜头。然后，他们为当地新闻创建关于采矿如何伤害动物的声明。在五年级，他们了解了他们的Playstation和iPod如何包含钶钶钳，以及采矿如何有助于培养儿童兵。**研究课程要求六年级学生分析全球贸易的不公平**，并评估世界贸易组织和北美**贸易协定的作用。 这可能听起来对小学生来说很多，该组织的代理主任、副教授Nicholas Ng-A-Fook承认可能会引起，但认为现实世界的争论有助于让孩子们参与课堂——他们很感兴趣，他们倾听，他们参与。 蒙特利尔大学教育系OISE助理教授Indigo Esmonde对这种方法提出了普遍的批评。专门研究数学教育的Esmonde说：“我们听说我们在给孩子**。”Esmonde反驳说，从孩子们还小的时候起，他们就被信息淹没了，数字和统计数据可以很容易地被**纵来推动某种世界观。例如，对Esmonde来说，**正义数学的基础有助于孩子们学会质疑数字——无论他们的结论是什么。她引用了蒙特利尔一所学校，该学校每年进行一次基于数学的**审计，以测试其学校在无**午餐政策方面是否真正成功。然而，有时一些教训背后的**动机是显而易见的。例如，OISE的网站提供关于**预算的五年级数学课，最终学生写信给MPP，主张改变支出优先级。虽然不是明确的党派，但它将花在阿富汗战争上的钱与花在贫困上的钱并列在一起——这确实表明了某种观点。 它提出了一个重要的问题：在参与有争议的话题时，孩子们是否被教了多种观点？“**正义”通常需要强烈的进步倾向，****纵的想法在父母中造成了强烈的负面反应。蒙特利尔两个孩子的父亲Andy Shapiera在得知他儿子的一年级老师在教室里挂着一张善待动物组织的海报后，他感到很沮丧。“如果你是一个从事农业的家庭，突然不得不解释你为什么要杀牛谋生呢？学校无权与同龄的孩子讨论热点话题。这是父母的电话。”一些父母对TDSB的《爱没有**别》海报的反应是一样的，学校除了异**恋和同**伴侣外，还包括两个男人和一个女人，以及两个女人和一个男人的关系照片。显然，爱也没有数字，信息似乎是 毫不奇怪，教室和学校走廊的新教育方法开始引起一场小风暴。政客们开始参与进来。今年早些时候，保守党议员罗布·米利根公开反对蒙特利尔三年级的班级**石油管道，称其为“**”和“滥用权力”。 中学教师大卫·斯托克听到了这些论点。他是6至9年级教科书《Math That Matters: A Teacher Resource for Linking Math and Social Justice》的作者，该书与工**利、种族貌相和同**恋恐惧症等问题相关的数学问题提出了**赌注。他对争议也不陌生——他和他的妻子去年在宣布打算抚养他们的第三个孩子Storm，无**别后成为国际头条新闻。斯托克坦率地讲述了他的**立场。他在导言中写道：“所有材料都带有某种偏见。”“真正的问题是，我们是否想花时间为和平和**正义进行教育。如果我们这样做了，让我们承认这种偏见并开始工作。” 批评者的问题，即使是那些持相同**观点的人，也是关于相关年龄组的问题。Shapiera说：“一旦他们上高中，学生就足够成熟，可以在不受学校影响的情况下发表自己的意见。对我来说，与其说是是否需要讨论**问题，不如说是何时需要讨论。”当由个别教师来拨打这个电话时，结果可能会有风险。埃德蒙顿的珍妮·威廉姆斯在行动中看到了这一点。作为两个男孩的父母，Williams对她的儿子们参与的基于学校的**正义倡议感到非常满意。但作为一名儿童心理学家，Williams也目睹了它如何适得其反。她治疗了几个孩子的焦虑，她说这与他们在学校学到的东西直接相关，特别是与环境破坏最终将结束世界的想法有关。“孩子们需要感到安全。这是大脑正常生长的重要组成部分，”她说。“如果孩子们感到安全，他们更有可能长大后变得更强壮和自信。” 《为和平世界而育儿》一书的作者心理学家Robin Grille补充说，在小学变得太**化了，因为教师和学生之间的权力差异很大，这几乎是被**纵。Grille说：“你不能用孩子作为你事业的炮灰。”“你怎么知道这些年幼的孩子不只是在模仿老师告诉他们的话？让他们**堕胎有多容易？年轻人真正能做出多少决定？”这个问题尤其在课堂上发挥作用，在那里他们被评分。Grille认为，孩子们在**上发展之前，需要先在情感上发展。 不列颠哥伦比亚省萨里市的一名保守派评论员在他的Just Right博客上阐述了对这种方法的另一种批评。他在一篇关于**正义教育的帖子中指出：“学校的主要工作是教育，即教育，正在失败。”这是一条跨越**界限的观点：过多的时间用于**正义是否转移了人们对学术成就的注意力，并具有讽刺意味地助长了严重的**不公正：学生没有准备好与一个复杂而竞争激烈的世界作斗争？毕竟，教孩子们**思考的教育肯定应该允许他们把批判**思维应用于周围的一切，包括全球问题、**不平等等。 教师也可以为任务而挣扎。由于几乎没有关于如何实际实施不会煽动父母或吓唬孩子的**正义课程的实地指导，他们可以做出善意的选择，并带来可怕的后果。去年，在佐治**，一名教师辞职，因为家人抱怨四年级的数学作业让孩子们计算一个奴隶在一周内受到多少次殴打。这节课是教师加强美国奴隶制**部门任务的一部分。 对于对制定自己的**正义课程计划感到不舒服的教师来说，一个更安全的选择可能是使用为他们设计的课程计划，但这也不能保证成功。例如，与安大略省小学教师联合会合作，总部位于蒙特利尔的组织Springtide Resources创建了一揽子课程计划，该组织致力于防止**妇女和儿童。虽然很少有人会反对该组织的授权，但它的一些课程可能会打扰父母：其中，四年级学生阅读了《威利叔叔的挠痒痒》，以发起关于**的全班对话；该套餐还包括儿童填写的个人安全计划，以防他们受到**。 小学教师Rhonda Philpott也是西蒙·弗雷泽大学教育**的兼职教师，她是一名**正义老手。25多年来，她将这一角度纳入了她的教学中，并看到穿越这片领域是多么棘手，特别是对新教师来说。她说，一些教师因害怕激怒父母或让行政人员感到不安而回避更具挑衅**的讨论，而另一些教师则不假思索地跳了进来。Philpott说：“那些随机插入活动的人可能会发现，这些活动实际上可能会适得其反——学生和教师可能对任何情绪反应或阻力都没有准备。”“你不能走进教室，然后开始**正义活动。这需要信任。” 事实上，谈判新任务需要谨慎和敏感。渥太华大学教授Ng-A-Fook说：“教师必须权衡**的可能**与该主题的重要**。”“归根结底，你必须了解你的学生，老师可能需要与家长合作，因为你不想冒犯家庭或伤害孩子。” |
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