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从事蒙特利尔钢琴 教学和伴奏以来，不止一次地有学生、同行与我谈起蒙特利尔钢琴 教学和弹奏中运用何种唱名法读谱更科学的问题，在这里我想就详细的用法谈一些心得体会。
一、 固定唱名法和首调唱名法的特点
蒙特利尔钢琴 弹奏像视唱练耳，也存在固定与首调之分，但由于蒙特利尔钢琴 是和声乐器，因此读谱比视唱要复杂得多。固定唱名法在蒙特利尔钢琴 视谱时，二十四个巨细调的音阶与和声关系随调性差别有着绝对的音高位置，直观简单，但音高把握比力难；首调唱名法则是在视谱时，主音do或la随着调号调性的变革和转调的出现，重新定位在线谱差别的线间和琴键位置。在听觉上对音阶与和声是一种相对的音高关系，只存在大调小调两种调式及五声调式几种根本调式的感觉和区别。
二、 在对幼儿、儿童蒙特利尔钢琴 教学中应用固定唱名法
幼童在听觉极为单纯而敏感，对音高的影象力极强，应该用固定唱名法读谱奏琴。别的他们没有那么强的逻辑思维本事来重新分列每个调的唱名位置和在键盘上的位置。我们常用的《小汤普森蒙特利尔钢琴 教程》在第一册后部和第二册前部就出现了F大调和G大调，拜厄蒙特利尔钢琴 教程在五十多条也开始出现了G大调。试想对一个学琴才几个月，才刚认识一个八度以内的音符的儿童来说，好不容易才熟悉五线谱上和蒙特利尔钢琴 上中央C附近的几个固定音符，接着就让他们用首调唱名法来学习F大调和G大调上音符重新分列的新的唱名位置，这就改变已经在琴童大脑中刚创建的固定位置与音高接洽，所以用首调唱名法是不明智的。从久远着想，对儿童也不能接纳首调唱名法教学了，随着蒙特利尔钢琴 水平不停加深，弹到转调频仍的十二均匀律，音乐展开变革巨大的奏鸣曲和用十二音序列等现代技法创作的无调性作品时，首调唱名法将会无所适从，力有未逮。
三、 在蒙特利尔钢琴 水平较深的学琴者中也应用固定唱名法
对于学琴水平较深的学琴者来说，存在两种情况，一种是自己就具有固定音概念并形成了牢固的视觉和听觉接洽(即线谱上的每个线与间和蒙特利尔钢琴 上的每个琴键位置都形成了固定的音高条件反射和感觉)。反之，另一类学琴者不具备这种本事。对前者来说，毫无疑问他们的音高概念与键盘和线谱上的位置是固定统一的，用固定唱名读谱时他们是轻松自如的。但也有一种特例，就是我们会遇到用首调唱名法极容易办理的情况，即在异调性上弹奏差别调性的同一首作品，好比弹奏经改编简化过的舒伯特g小调《音乐的瞬间》(威尔编世界儿童名曲选)，突然再让他弹奏原谱的f小调的《音乐的瞬间》，即便遇到这种情况也不可用首调唱名法，而是应借用视唱练耳中学过的移调的办法，将旋律与和声织体整体挪移的方法，搜索脑中先前创建的该曲的运动方位感觉，然后把这种运动和方位感觉搬到新的调性中来视谱弹奏就显得轻而易举了。
对于不具有固定唱名音高听觉的学琴者，在弹奏水平较深的乐曲时，为了制止视谱与听觉的交错干扰，也应用固定唱名法视谱。熟悉的曲目在听觉上，大脑印象中容易创建首调的枎。在弹一首新曲时，我们不必给学生示范弹奏，也不必让他先去听灌音资料，而是先引导学生分析乐曲的调性，然后在这个调性上用固定唱名法视唱音阶，分解和弦及其办理等，进而哼唱乐曲旋律及对位声部和伴奏织体等等，让固定唱名印象先入为主。颠末这样的训练对乐曲的音位与音高概念就固定下来了，有助于视觉和听觉的统一，识谱弹奏和背弹这首乐曲的准确性就会大大提高。如果是弹奏听过的熟悉的乐曲，要改变首调唱名印象就必须按固定音高和位置增强视唱训练(好比音阶、和弦和旋律)，以便形成新的固定概念。
四、 弹奏旋律与和声发展变革复杂、转调频仍和无调性的作品时最好用固定唱名法
当我们拿到一首十二音序列技法写作的乐曲和全音阶与半音阶及色彩性和声为主的印象派和现代派作品时根本就找不出稳固的调性，根本也无法用首调唱名法。当弹到巴赫的赋格曲和贝多芬以后的奏鸣曲展开部时，旋律与调性变革发展剧烈、转调十分频仍，如果用首调唱名法只能束缚自己的双手，僵化自己的思维，而浪漫派和现代派的作品十分注重情感的表达，早已突破了功能和声的框架，调性复杂和声色彩丰富，旋律装饰变革本事高超，也是难以用首调唱名法举行视奏和背谱的。
五、 成年人、民乐和声乐专业学生在蒙特利尔钢琴 学习中两种唱法都可接纳
成年初学者首调概念根深蒂固，但明确本事强，学琴晚、练琴时间有限导致学琴水平不深，用首调唱名法视谱完全能办理对乐曲的读谱和背谱的问题，老师各位蒙特利尔专业老师可以让他们相识两种唱名法各自的特点和优点。由学琴者根据个人喜好接纳各自的唱名法，然而现实生活中大多数成人学琴者照旧喜欢接纳首调唱名法。这有助于他们多弹自己熟知的歌曲、民歌以及名曲小品，并举行自弹自唱和自娱自乐。
对于学声乐和民乐专业的学生学习蒙特利尔钢琴 来说，由于他们在寻常专业演唱和演奏中用的大多是首调唱名法，也许在蒙特利尔钢琴 弹奏读谱中更适于这种唱法，特别对声乐专业来说，让他们熟悉各调性在键盘和线谱上的位置，有助于调性和音高的把握，也有助于他们练声和音高的把握，也有助于他们练声和自弹自唱以提高他们的业务水平。而民乐专业学生学习蒙特利尔钢琴 是为了提高音乐修养，拓宽知识面和更好地增强业务水平，两种唱名法都可以运用在蒙特利尔钢琴 弹奏读谱中。
六、 关于蒙特利尔钢琴 伴奏的唱名法
由于蒙特利尔钢琴 给器乐伴奏时，主要是给独奏乐器以和声和对位及音乐情绪的衬托与增补，氛围的渲染与对比，，因而调性织体相对复杂，况且独奏都常用固定唱名法读谱，如弦乐演奏者，因而蒙特利尔钢琴 伴奏也应用固定唱名法演奏。而蒙特利尔钢琴 给声乐伴奏时，如果是用简谱和即兴伴奏，毫无疑问可接纳首调唱名法，至于歌曲若有制品原谱伴奏，则两种唱名法都能运用。
原载于2004年2月13日音乐周报第七版
记得在老论坛上各人对这个问题讨论了很长时间，厥后我看到音乐周报上刊载了这篇文章，想把它先容给各人。以上打字打了半天，希望各人喜欢。
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发表于 2023-2-18 01:17:00
发表于 2023-2-18 01:20:34
