关于钱：如何教孩子区别“欲望”和“需求”，设置财政优先事项？

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谈钱真的伤感情吗？
即便是成熟的大人之间，讨论金钱好像也不容易。
当我们想教给孩子一些有关金钱的知识时，就更不容易了。
比如，孩子看上了一辆巨贵的玩具卡车，可你舍不得买，你心里想的是：

“这个玩具卡车也太贵了，咱家这个月电费都超支了，还没交呢！”

可是你怎么跟孩子解释“保持家庭生活必备的电力”比“玩具卡车”更重要呢？
这太不容易了。
有些东西是我们“需要”的，有些东西只是我们“想要”的。
父母能尽力给予孩子所“需要”的一切，却不能保证给予孩子所“想要”的一切。


举几个例子：
一些需要的物品：

• 衣服
  
• 食物
  
• 居所
  
• 洗漱用品
  
• 交通工具
  

……
一些想要的物品：

• 新款手机
  
• 玩具
  
• 新自行车
  
• 糖果
  

……
当我们手里有一定的预算时，我们可以为“需要”买单，也可以为某些“想要”买单。
如果孩子也能渐渐明白“想要”和“需要”之间的差异，就可以更轻松地预算自己的资金，学会设置适当的“财政优先事项”。
爸爸妈妈也会觉得孩子“省心”很多了。


可是，“需要”和“想要”很好区分吗？

看起来，需要仿佛很好确定。我们需要一个居住的地方，需要穿衣服，需要足够的食物和水来维持健康。这些是生存的基本要素，是必不可少的。
那么，其他所有条件都不是必须的了？
这正是界线开始模糊的地方。
别说孩子了，我们大人都在主观、而不是客观的基础上，做出了很多购买决定（马上到“双11”了，你们懂的）。
比如，虽说食物是必须的，但是我们真的需要草莓味冰淇淋、芒果味蛋糕吗？
比如，虽说衣物鞋袜是必须的，但我们买普通的球鞋，还是花大价钱穿一双Adidas Yeezy Boost？
别说是经济情况相对宽裕的家庭，即便极端贫困的家庭，也不一定都会把钱花在所谓的必需品上。
比如下面这个例子：

2019年的诺贝尔经济学奖才揭晓不久。这次获奖的三位经济学家分别是班纳吉、迪弗洛，克雷默。
他们的贡献是“以实验性的方法致力于减轻全球贫困”（诺贝尔奖的颁奖词）
这几位经济学家，对18个国家进行了调查，结果发现，即便是极端贫困人口，食品消费也只占总消费的36%-79%。
那剩下的钱花到哪里去了呢？
在摩洛哥的一个偏远山村，经济学家遇到一个人，他说自己吃不饱饭。经济学家就问“如果你有更多钱，你会用来干嘛？”
他说：“用来买食品”。
但是在调查的过程中，经济学家发现这个人家里有电视机和DVD播放器，就稳他：“你都吃不饱，你还买这些？”
他的回答是：“哦，电视机比食物重要。”

这其实很好理解，即便生活非常贫困，可只要是人，都有超越生活的各种期待。比如面子、娱乐。
归根结底，这一切都与个人的视角以及如何选择管理资金有关。
“需要”和“想要”之间那条模糊的线条怎么画？这是孩子，甚至我们成人自己都比较棘手的问题。


如何帮孩子区别“需要”和“想要”？

下面这些适合年龄的解释和练习，或许会有帮助。
一、主题绘本
绘本是孩子生活经验的补充。
当孩子还小的时候，一些相关主题的图画书，可以很好地帮助孩子来理解“需要”、“想要”这个又难又抽象的概念。比如这本：
《Those shoes》 作者： Maribeth Boelts

黑色的高筒球鞋，上面有两条白色的条纹──这正是学校里流行的鞋款，杰瑞米也好想要有一双。
但是，祖母说只能买“需要”的东西，他们没有多余的钱花在“想要”的事物上。杰瑞米只好忍受身边同学一个接着一个穿着这双梦幻球鞋来上课，自己的旧鞋却在踢球时落了底。
老师从爱心箱翻出一双鞋子给杰瑞米，不但是蓝色的，上面还有不知名的卡通人物，害杰瑞米更自卑了。
直到有一天，他在特价商店看到了梦想中的黑色球鞋，虽然尺寸明明不够大，还是坚持用自己的钱把它买下来。
终于穿上梦幻球鞋的杰瑞米好开心，但是他的脚很快就痛了起来，最后他决定将球鞋送给更有需要的同学，让这双鞋子发挥更大的用途。
而杰瑞米也了解祖母的关爱和帮助朋友的机会，远比他想拥有的新行头重要多了！

二、购物车讨论
当孩子上幼儿园之后，3岁多的孩子相比“2岁的小时候”更自控一些。或许他已经有些明白：不是想要就能得到的。
于是即便看到广告中漂亮的玩具，也不一定会跟爸妈开口了。
这便是一个很好的锻炼时机。
我们可以和孩子一起写下今天要采购的购物清单，即便孩子不能全认识这些字，也可以画图，或用从广告纸上剪下来的图片代替。
让孩子拿着这份购物清单一起去超市，当母子俩推车购物车一起走过长长的通道时，请孩子根据清单来提醒妈妈：
哪些东西是需要买的，哪些东西没必要买？


三、创建一个需求图
从报纸、杂志、广告传单上剪下各种商品的图片。然后再准备一张纸。
纸的中央画下一条竖线，左侧标记为“需要”，右侧标记为“想要”。
然后请孩子把之前剪下的各种商品图片分类粘贴到纸上。
孩子想把哪些东西贴在“需要栏”，哪些东西贴到“想要栏”呢？
爸爸妈妈自己也可以试着贴一下，看看自己的选择和孩子有什么不同？然后和孩子一起讨论一下你们各自的选择。
这个粘贴游戏看似“幼稚”，但如果我们和孩子一起认真做了，和孩子一起直观地区别出了自己的“需要”和“想要”，你可能会发现：

原来我已经能够实现的“想要”，比我想象中多多了。

当我们心中充满了“想要”却买不起的东西时，【*****智伍应用提示您：未购买正式版授权，功能受到影响！！请根据最上面的引导提示，自助购买正式版授权，自动开通！！在线客服微信：ccccyyyy4444，官方网站：zhiwu55.com*****】。
所谓“得不到的永远在骚动”。
以至于忽略了自己已经得到的、曾经也非常心爱的东西。
总觉得自己被剥夺，其实是个错觉。


四、预算练习
如果孩子5、6岁了，可以进行一些简单的加减运算，就可以尝试让孩子学习如何定制和执行预算，以及如何节省。
这样的技能，在以后的日常生活中非常有价值。
为了让孩子有兴趣，计算也不太困难，我们可以先让孩子了解自己特别喜欢的、价钱也比较低的物品价格。
比如，孩子最喜欢吃蛋糕。那我们就一起去逛当地的蛋糕店、超市等地方，对比一下各种蛋糕的价格。
然后，孩子就能思考一个很有价值的问题：
我们可以用更少的钱获得同样的蛋糕吗？哪里的蛋糕最划算？


总结一下：

孩子有各种需要以及想要的东西，这很正常，我们大人又何尝不是如此？
不过，所有的想法都可以存在，却不是所有的行为都可以被接受。
同理，“想要”是没问题的，但到底能不能得到呢？不一定。
我们得学会接受这一点。
这很令人沮丧吗？
恰恰相反，把孩子想要的一切都捧到孩子面前，并不是什么好事，也起不到积极的作用。
这种过度地放纵，还可能使得孩子过于看重物质，从而导致生活满意度的降低，甚至是抑郁症患病率的提升。
而当爸爸妈妈教孩子“需要”与“想要”之间的区别之后，她反而对自己所拥有的东西更加满意，更有可能成为一个懂得对财务负责的孩子。
最后，双十一快到了，问一个“直击灵魂”的问题：

你买过哪些买之前觉得是“需要”，买之后才发现只是“想要”的东西？